воспитание

Катастрофа «Я»: итог или этап развития

Аверина А.И.

Катастрофа «Я»: итог или этап развития

О примерах как форме воспитания вкуса: заметки слушавшей М.С.Кагана и книги его читавшей

Юровская Э.П.

О примерах как форме воспитания вкуса: заметки слушавшей М.С.Кагана и книги его читавшей

Диалог как принцип образования

Даутова О.Б.

Лапина Н.Л.

Диалог как принцип образования

Методология и практика исследования проблемы формирования воспитательного пространства района мегаполиса

Якушкина М.С.

Методология и практика исследования проблемы формирования воспитательного пространства района мегаполиса

Философия и транспедагогика детства

Грякалов А.А.

Философия и транспедагогика детства

Общее представление о культуре

Каган М.С.

Общее представление о культуре

Роль языка в современном психоанализе

Ольшанский Д.А.

Роль языка в современном психоанализе

Проекции и фиксации фантазмов «рассредоточенного субъекта»

Соколов Е.Г.

Проекции и фиксации фантазмов «рассредоточенного субъекта»

Детские сон и засыпание и их значение в структурации культурного топоса

Суворкина Н.П.

Детские сон и засыпание и их значение в структурации культурного топоса

Обращение к участникам Дней петербургской философии-2005

Каган М.С.

Обращение к участникам Дней петербургской философии-2005

Эвристическое измерение педагогической антропологии

Ломако О.М.

Эвристическое измерение педагогической антропологии

Aisthesis этического и возможности его описания

Голик Н.В.

Aisthesis этического и возможности его описания

Формирование творческого мышления учащихся на уроках словесности

Шмулевич М.М.

Формирование творческого мышления учащихся на уроках словесности

Интегральный метод обучения и воспитания как тенденция изменения образовательной парадигмы

Ушакова О.Н.

Интегральный метод обучения и воспитания как тенденция изменения образовательной парадигмы

Диалектика действий и поступков в учебной деятельности

Ежеленко В.Б.

Диалектика действий и поступков в учебной деятельности

«Государство воспитания» у Платона. Социальная апологетика созерцания

Литвин Т.В.

«Государство воспитания» у Платона. Социальная апологетика созерцания

Гостиная как способ формирования ценностных ориентаций и возможность для самоопределения ученика

Макарова Н.В.

Гостиная как способ формирования ценностных ориентаций и возможность для самоопределения ученика

Ценности образования, или духовное измерение paideia Платона и современность

Симоненко Т.И.

Ценности образования, или духовное измерение paideia Платона и современность

Общественная педагогическая Академия в Соляном городке в Санкт-Петербурге (вторая половина XIX в.)

Бреев С.И.

Бреева Л.С.

Общественная педагогическая Академия в Соляном городке в Санкт-Петербурге (вторая половина XIX в.)

Основы формирования личностной исследовательской системы студента

Лабунская Н.А.

Основы формирования личностной исследовательской системы студента

Несоотносимость пространства диалога с пространством коммуникации в образовательном процессе

Виноградова И.В.

Несоотносимость пространства диалога с пространством коммуникации в образовательном процессе

Воспитание веротерпимости как педагогическая задача

Козырев Ф.Н.

Воспитание веротерпимости как педагогическая задача

Воспитание детей в Японии

Степанишина А.И.

Воспитание детей в Японии

Значение диалога в школьном театре

Смирнова Н.М.

Значение диалога в школьном театре

Образование - мужской взгляд

Смольников В.Ю.

Образование - мужской взгляд

Гуманизация воспитания и обучение на основе гендерного подхода

Орлова Л.Ю.

Гуманизация воспитания и обучение на основе гендерного подхода

Эстезис. Творчество. Образование

Щедрина Г.К.

Эстезис. Творчество. Образование

Практические цели образования

Буряковский А.Л.

Практические цели образования

Диалог как средство разрушения стереотипов в практике традиционного педагогического процесса

Засобина Г.А.

Куклина Л.В.

Диалог как средство разрушения стереотипов в практике традиционного педагогического процесса

Формы и методы работы с биографией подростков в учебно-воспитательном процессе

Соловьёв Г.Е.

Формы и методы работы с биографией подростков в учебно-воспитательном процессе

Психофизиологические ограничения для педагогических и психологических систем

Ирецкий А.Н.

Огинец Л.В.

Психофизиологические ограничения для педагогических и психологических систем

Развитие речи и творчества дошкольников старшего возраста

Тышкевич И.С.

Развитие речи и творчества дошкольников старшего возраста

Методологический смысл диалога

Трунова Н.

Методологический смысл диалога

Школьная театральная педагогика - опыт междисциплинарного синтеза

Лапина О.А.

Школьная театральная педагогика - опыт междисциплинарного синтеза

Из опыта 10-летней работы школы гармоничного воспитания в Петроградском районе: современное женское образование

Афанасьева Н.А.

Буленкова Н.В.

Суханова Л.В.

Из опыта 10-летней работы школы гармоничного воспитания в Петроградском районе: современное женское образование

Гуманистические ценности в теории свободного воспитания К.Н.Вентцеля

Наумов Н.Д.

Гуманистические ценности в теории свободного воспитания К.Н.Вентцеля

Диалогизм как базовый принцип философии воспитания XXI века

Кравцов А.О.

Диалогизм как базовый принцип философии воспитания XXI века

Безрелигиозная мораль и «педагогический беспредел», или проблема воспитания подрастающего поколения

Бурыкин А.А.

Безрелигиозная мораль и «педагогический беспредел», или проблема воспитания подрастающего поколения

Орфографическая ошибка в тексте:

Чтобы сообщить об ошибке, нажмите кнопку "Отправить сообщение об ошибке". Также вы можете добавить свой комментарий.